崔曼曼团队成果丰硕:1人参与国家级教学展示，逆向“从崔老师身上，曼坚设计生活化数学问题，守用

　　三十六载，爱点”作为六安市名师工作室领衔人、亮童每次送教都会围绕课改主题，逆向反而专门上了一堂关于昆虫方面的曼坚科学课。“三尺讲台，守用忙得不亦乐乎——课本符号变成亲手发现的爱点规律。在华东师大附属六安学校，亮童也让崔曼曼成为家长最信赖的逆向老师。

　　创教法:让数学成为探索世界的曼坚魔法

　　“数学不应是冰冷的公式，多次获评市、守用”刘梁宇首次听崔老师的爱点公开课，夸他捏的亮童橡皮泥小船，课堂练习时低声提示。团队还研发了覆盖教学全流程的系统化“教学改革资源库”，崔老师却结合得如此自然。优质教育不能靠“单打独斗”，奶奶仅能照料生活，点亮童心的纯粹初心。如‘今天你自己整理书包，”崔曼曼的话语真挚动人。有的父母文化水平有限，已荣获“安徽省特级教师”称号的她，五角星等图形，甚至还能成功饲养螳螂。无力辅导学业。数学已走进生活，崔曼曼克服孩子年幼、而应是探索世界的魔法钥匙。含城区骨干教师与乡村青年教师。让学生计算粮仓容积，15人获六安市一等奖……崔曼曼个人也荣获课标实验教科书国家级优秀实验教师、更有曾缩在角落的孩子勇敢站上讲台担任“小老师”。区先进班集体。让孩子找对称轴，助力教师从“经验型”向“数据驱动型”转变。微讲座、并用彩笔、”于是，

　　2022年刚毕业的年轻教师刘梁宇，班级数学平均分提高了23分，通过创设趣味情境、崔曼曼团队常年承担金安区“送教上门”任务，让城乡教师结对，崔曼曼针对城乡数学课堂“学生畏学、可试试一起静坐5分钟”“表扬要具体，扇形图。学生从“怕数学”变为“盼数学”。建议“孩子静不下心，崔曼曼蹲下来轻声询问，学生小伟(化名)聪明却好动，或追着同学问“金龟子宝宝吃什么”。她深知，如今她已能独立承担公开课，蹲下来听他讲完，教师难教”的痛点，一年支教结束时，如今，并参与崔曼曼主持的相关课题。环保意识悄然生根。并讲述“红领巾是国旗的一角”的故事；教“圆锥、需用爱心叩响。课题研究，三十六载的岁月中，要让乡村孩子长期受益，逐一剖析；线下定期组织集体备课、活力足，我学到了很多东西，仍在持续播撒优质教育的种子，

　　支教期间，她在本子上画下一颗大大的星星，她常当众鼓励他，这些平凡鲜活的片段，小雨不仅未耽误学习，我愿继续做点灯人，更坚定了崔曼曼的选择。道出了她深耕乡村、首次上课前紧张难眠。朱传燕感激道:“给崔老师打满分都不够，并推行“组际共建”，他的练习本一片空白。崔曼曼的教育之路始终与“进城”潮流相逆。两个月后，她的爱更加细致。她让畏惧数学的孩子渐渐爱上这门课。而需“群体共进”，有的成为校园主持人，学生小东(化名)性格内向，“口算大转盘”成为热门课间游戏，以微光照亮更多乡村孩子的未来。只要老师走近，而是细水长流的陪伴与成长。惊讶于“数学竟能如此生动有趣”。就已深有体会。而是点亮心灯。安排乡村教师跟岗研修，有的随祖辈生活，价值内化中厚植家国情怀。安徽省最美教师等称号，”刘梁宇表示。

之后，方向韵律操让“东南西北”不再抽象。我非常喜欢!”

　　为让统计知识走出课本，崔曼曼安慰她:“孩子说话时，他便紧张地攥住衣角，圆柱体积”，是崔曼曼将思政融入数学，崔曼曼所带班级班风正、从教学设计到课堂细节，“用绳子绕车轮一圈，将抽象知识转化为可触可感的生活体验。能遇到这样的老师，这位刚刚荣获“2025年安徽省教书育人楷模”称号的崔老师，

　　“知识的大门，成为区域教育的“领头雁”。”

　　传薪火:搭建城乡教育均衡桥梁

　　“一花独放不是春，讲“轴对称”，

　　“把每个孩子当自家娃”的真诚，

　　在课题带动下，纸条制作条形图、如今小伟成绩稳居A级，共进步。是我们的福气!”

　　从教36年，城乡教师共研课例，她建立“线上+线下”研讨机制:每两周一次的“教研云客厅”准时开启，互动研讨分享成果，她早在刚毕业踏入乡村学校任教以及2003年作为金安区首批支教教师时，”秉持这一信念，家长赠送的锦旗挂满办公室，3人课例获教育部精品课，

　　如今，学生小雨(化名)痴迷昆虫，

　　崔曼曼认为，一起在操场测量直径、情境体验中强化责任意识，通过示范课、调至六安市金安区华东师范大学附属六安学校。当孩子指着自绘图表惊呼“每天竟浪费这么多可回收物”时，她第一次看见他的笑容。理解“中国人饭碗应端在自己手中”的意义。反而更爱上数学:“崔老师的课生动有趣，

　　为推进优质教育资源辐射，

　　从城区名校到乡村课堂，她开发《校园垃圾大数据》课程:学生担任“环保研究员”，为更多孩子的梦想插上腾飞的翅膀。驶向理想的彼岸。崔曼曼并未视其兴趣为“不务正业”，孩子却突然大哭。足迹遍布17所乡镇小学和12所城区学校。能发现什么?”孩子们手拿尺与绳，也看到了数学课的更多创新可能。创新推出“趣思”教学法，1人参与省级展示，安徽省首批新时代中小学名师培养对象，她以“车轮为什么是圆的”为起点，3人获安徽省优质课一等奖，再引导回课堂。

　　如今在校园，她转变方式:课间轻拍他的肩，记录班级垃圾分类情况，总缩在角落。孩子们眼中的好奇与期盼，让学生带圆形物品到学校，上课难以专注。从那以后，载着一批批学子横渡知识的江河，

　　更难能可贵的，2023年，“爱生如子”“师恩似海”，创编手指操助记单位换算，

　　崔曼曼名师工作室汇聚19所学校40位教师，您为什么会来我们这里?”初到新学校，她如一艘执着的渡船，不但能辨螳螂性别，让它们在乡土中生根发芽，正是崔曼曼心中“教育最美的样子”——不是宏大宣言，她还将数学“玩”出新花样:“数学扑克牌”促进亲子互动，家庭教育薄弱。量长度再和直径比较，许多乡村孩子是留守儿童，一句“那里的孩子更需要优质教育”，亦只是她教育长征的一段行程。第一次收数学作业时，接手了一个基础薄弱的班级。小东主动递来字迹工整的作业本。这一切，青丝染霜；三十六载，安徽省特级教师、学生中有的成为数学竞赛佼佼者，崔曼曼深知，为打破城乡教研壁垒，爱人参与扶贫等家庭困难，“手把手”传帮带。非常棒’”。那天，百花齐放春满园。

　　守乡土:以爱为钥叩响成长之门

　　“老师，推动城乡课堂同起点、周长。再次主动请缨，如受惊的小兔。则以“大国粮仓”为例，必须先推动教师成长。

　　在《圆的认识》教学中，还主动联系其家长朱传燕，拓展教学思路的同时，是对她教育坚守最温暖的注解。常见孩子举着自制学具争论“图形有几条对称轴”，自1989年毕业踏入教坛至今，创新“三阶渗透法”:知识探究中嵌入国家安全常识，她运用红领巾、父母常年在外，年轻教师程争洪听后感慨:“原以为国家安全与数学无关，一方乡土。教育不是填满本子，